Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах

Выводы об уровне развития

Решение вопроса о том, на каком уровне социально-психо­логического развития как коллектив находится исследованная группа, принимается на базе сопоставления приобретенных средних ее оценок с теми, которые представлены ниже.

^ 5,0 баллов Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и выше — практически безупречный уровень развития груп­пы как коллектива.

От 4,5 до 4,9 балла — очень высочайший уровень развития груп­пы как коллектива.

От 4,0 до 4,4 балла — высочайший уровень развития группы как коллектива.

От 3,0 до 3,9 балла Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах — средний уровень развития группы как коллектива.

От 2,5 до 2,9 балла — малый уровень развития группы как коллектива.

^ Меньше 2,4 балла — очень малый уровень развития группы как коллектива.

Пользуясь этой оценочной шкалой, мы можем прийти Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах к выводу о том, что та группа, социально-психологический рельеф кото­рой показан на рис. 68, как коллектив находится на среднем уров­не развития.

Замечание. Этой же оценочной шкалой можно воспользоваться для Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах выяснения того, на каком уровне развития в данной группе находятся личные виды отношений, отра­женные в 70 рабочих суждениях, также дела, выставленные в 7 подшкалах. Можно оценивать уровень развития каждого из их в отдельности Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

Контрольные вопросы

  1. Чем в психодиагностическом плане отличаются малыши под­росткового возраста от младших школьников?

  2. Каковы особенности психодиагностики подростков в от­личие от взрослых людей?

407

Часть I. Психическая диагностика

  1. Психические характеристики старших школьников, которые нужно Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах подразумевать, проводя их психодиагностику.

  2. Какими способами можно воспользоваться для психодиагнос­тики познавательных процессов у подростков и старших школьников?

  3. В чем заключаются особенности психодиагностики мыш­ления у подростков и старших школьников?

  4. Как оценивать Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах характеристики внимания при помощи цифро­вых таблиц?

  5. Поведайте о методике «Логико-количественные отношения».

  6. Поведайте о структуре, задачках к процедуре внедрения умственного теста Айзенка.

  7. Что представляет собой тест Беннета для оценки техни­ческого мышления и как Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах он применяется?




  1. При помощи какой методики определяется тип темпера­мента ребенка и старшего школьника?

  2. Что представляет собой методика выявления акцентуа­ций нрава А. Личко?

  3. Как определяется тревожность?

  4. Поведайте о проективной методике оценки Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах мотивации заслуги фурроров по Д. Макклелланду, Дж. Аткинсо-ну и др. (методика типа ТАТ).

  5. Каким образом тест Розенцвейга применяется для оцен­ки злости?

  6. Что представляет собой и как применяется на практике Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах социометрическая методика?

  7. Что такое методика социально-психологической самоат­тестации группы как коллектива (СПСК), каковы ее за­дачи и какие данные получаются с ее помощью?

Практические задания

1. Провести обследование ребенка либо старшего школьни Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах­ка при помощи методики «Логико-количественные отношения» и теста Айзенка. Оценить уровень общего умственного раз­вития.

408

Глава 5.. Способы психодиагностики подростков и юношей

  1. Изучить особенности математического, лингвистичес­кого и технического мышления ребенка либо старшего Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах школь­ника с помощью теста Беннета и соответственных субтестов теста Айзенка.

  2. Найти тип характера какого-нибудь ребенка либо старшего школьника по методике В.М. Русалова.

  3. Изучить проявления акцентуаций нрава у подро­стка с Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах помощью методики А.Е. Личко.

  4. Оценить степень своей тревожности с помощью ме­тодики Спилбергера.

  5. Оценить и сопоставить степень злости 2-ух старших школьников средством теста Розенцвейга.

  6. Найти силу мотивации заслуги фурроров у Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах 2-3 старших школьников.

  7. Провести социометрическое обследование какого-нибудь класса либо студенческой группы с помощью социометрической методики. Выстроить коллективную социограмму-мишень. Вы­явить фаворита в группе.

  8. Провести обследование группы подростков либо старших школьников с помощью Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах методики самоаттестации группы как коллектива.

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесов B.C. Испытания в социологическом исследовании. М.,
1982. - 200 с.

(Социометрический тест: 182-192.)

  1. АйзенкГ. Проверьте свои возможности. М., 1972.

  2. Берулава Г.А. Психодиагностика интеллектуального развития уча­щихся: учебное Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах пособие. Новосибирск, 1990.

  3. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психоло­гической диагностике. Киев, 1989. — 199 с.

  4. Графические способы в психической диагностике / Сост. Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. М., 1992. - 256 с.

  5. Гришин В.В., Лушин П Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах.В. Методики психодиагностики в учеб­но-воспитательном процессе. М., 1990. — 64 с. (Исследование типологических и характерологических особен­ностей личности: 6-38. Исследование психологических процессов,

409

Часть I. Психическая диагностика

внимания и компонент учебной деятельности: 38-51. Диагнос­тика развития Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах эмоционально-волевой сферы личности: 51-58. Исследование межличностных отношений: 58-64.)

  1. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. М., 1985. — 80 с. (Психическая диагностика в школе: 68-80.)

  2. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Способы психологи­ческой диагностики Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и корректировки в поликлинике. Л., 1983. — 312 с. . [Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) для подростков: 81 -102. Личностный опросник Бехтеревского ин­ститута (ЛОБИ): 102-115. Исследования ума: 145-155].

  3. Кулагин Б.В. Базы проф психодиагностики. Л., 1984.-216 с.

(Психодиагностические исследования параметров характера: 141-167. Психодиагностические Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах исследования личных особенностей мотивационной сферы и нрава: 167-173. Не­которые методические подходы к исследованию параметров личнос­ти: 173-186).

  1. Методики психодиагностики в спорте / Марищук В.Л., Блу-дов Ю.М., Плахтиенко В.А Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах., Серова Л.К. М., 1984. — 191 с.

  2. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В.В. Сто­лица. М., 1987. - 304 с.

  3. Практикум по психодиагностике: учебно-методическое по­собие... Балашов, 1992.

  4. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психо­метрия. М Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах., 1984. - 151 с.

  5. Психодиагностика и школа. Таллин, 1980.

  6. Психодиагностические материалы по исследованию личности школьника. Минск, 1989.

[Школьный тест интеллектуального развития (ШТУР): 10-29. Тест-опросник родительского дела: 80-86. Тест-опросник са­моотношения: 87-94. Тест-опросник уровня личного конт­роля Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах: 94-99]. '

16. Психическая диагностика: трудности и исследования/
Под ред. Е.М. Гуревича. М., 1981. - 232 с.
[Интеллектуальные испытания: 49-79. Диагностирование специаль­
ных возможностей и проф достижений: 79-95. Оп­
росники в психической диагностике личности: 95-107. Диа-

410

Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и родителей

гностика структуры личности (к работам Р.Кеттела): 107-119. Психологическое диагностирование межличностных отношений: 167-197).

  1. Тест интеллектуальных возможностей. Ярославль, 1993.

  2. Фридман Л.М., Пушкина ТА., Каплунович И.Я. Исследование лич­ности учащегося и ученических обществ. М Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, 1988. — 206 с. (Систематизация и черта способов исследования личности учащегося и ученических обществ: 12-38. Способы исследования нравственной воспитанности школьников: 43-79. Установление уровня развития познавательных способностей и возможностей учащихся: 79-97. Исследование потребностей, интересов и склоннос­тей учащихся Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах: 97-113. Исследование ученических обществ: 146-172. Исследование структуры межличностных отношений в ученическом коллективе: 172-178. Исследование положения школьника в систе­ме межличностных отношений: 178-192).

  3. ЦветковаЛ.С, Ахутина Т.В., ПылаеваН.М. Методика оцен­ки речи при афазии Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах. М., 1981. — 67 с.

  4. Школьный тест интеллектуального развития. М., 1988.

ГЛАВА 6.

^ Способы ПСИХОДИАГНОСТИКИ СТУДЕНТОВ, УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Короткое содержание

Психология и психодиагностика взрослых людей. Отличие психологи­ческих заморочек, соответствующих для жизни взрослых людей, от заморочек, свойст­венных детству, отрочеству и Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах ранешней молодости. Соотношение актуальных перс­пектив: прошедшего, реального и грядущего — в детстве и взрослости. Разли­чия в психических установках на самопознание у деток и у взрослых лю­дей. Мотивационные и Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах чувственные особенности взрослости. Выводы для выбора предмета и способов психодиагностики взрослых людей.

^ Исследование познавательных процессов у студентов, учителей н родите­лей. Необходимость и возможность ограничения и конфигурации методик пси-

411

Часть I Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Психическая диагностика

ностики внимания в студенческом и поболее старшем возрасте. Особенности пси­ходиагностики памяти и мышления взрослых. Методика «Корректурная про­ба», оценка с ее помощью продуктивности и стойкости, рассредотачивания и переключения внимания. Психодиагностика динамики Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах процесса заучивания. Методика «Педагогические ситуации», ее применение для оценивания педаго­гических возможностей.

^ Исследование личности взрослого человека. Особенности психолого-педа­гогической диагностики личности. Главные блоки методик, предназначен­ных для педагогической психодиагностики личности. Методика оценки Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах са­мочувствия человека. Методика выяснения степени одиночества. Определе­ние смысла существования человека. Методика оценки свободы выбора. Пси­ходиагностика наличия конфликта в половой сфере. Выяснение враждебнос­ти настроя, расхождение меж реальным и безупречным Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах Я. Оценка свободы воли. Диагностика чувства слабости, неприкаянности (бездомности). Психодиагностика педагогически принципиальных черт нрава человека: оптимиз­ма, объективности, независимости и силы воли. Определение методов разре­шения человеком актуальных заморочек: уровня личного контроля Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах (УСК), выхода из тяжелых актуальных ситуаций, чувства юмора. Оценка педагогичес­ки важных мотивов поведения: аффилиации (мотива установления, сохра­нения и укрепления дружественных связей с окружающими людьми) и мотива до­стижения Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах фурроров.

^ Способы педагогического исследования межличностных отношений взрослых людей. Психические особенности педагогических межличностных отно­шений. Психодиагностика родительских установок (дела взрослых к детям). Определение степени удовлетворенности браком. Выяснение склонно­сти и оценка возможности быть фаворитом.

^ ПСИХОЛОГИЯ И Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах ПСИХОДИАГНОСТИКА ВЗРОСЛЫХ

В реальной жизни человека часто появляется насущная не­обходимость проведения психодиагностики не только лишь деток раз­ного возраста, да и взрослых людей. Поводы для этого могут быть самые разные Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах: воззвание взрослого человека к профессио­нальному психологу за помощью, поступление на учебу, прием на работу, конкурсный отбор на занятие той либо другой должнос­ти, определение профпригодности человека и просто психоло­гическое самопознание — исследование человеком Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах себя самого. В этой книжке нас, естественно, заинтересовывают не все перечисленные слу­чаи жизни, а так именуемые педагогические ситуации, связан­ные со сферой образования: обучением и воспитанием малышей, пе­дагогическим общением, управлением Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах детскими и педагогически -

412

^ Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

ми коллективами. Активными участниками таких ситуаций, главными исполнителями более принципиальных проф ролей в их являются студенты педагогических учебных заведе­ний, учителя, воспитатели Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, руководители системы образования, предки.

Все взрослые люди имеют меж собой много общего, что нужно учесть при проведении их психодиагностики. Они же владеют и некими специфичными свойствами, которые появляются в педагогической деятельности Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и от кото­рых впрямую зависит ее удачливость.

Отбирая способы психодиагностики, изложенные в этой гла­ве, мы сначала учитывали образовательные роли, выпол­няемые взрослыми людьми, всеми студентами высших педаго­гических учебных заведений, учителями Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, воспитателями и ро­дителями. Еще до подробного рассмотрения этих способов целе­сообразно поставить и обсудить общие вопросы, связанные с пси­ходиагностикой взрослых людей.

Психические задачи, соответствующие для большинства взрослых людей Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, приметно отличаются от подобных заморочек, характерных детству и молодости. Дошкольные, младшие школь­ные годы, отрочество и ранешняя молодость — это четыре периода че­ловеческой жизни, которые отличаются психическим отсут­ствием для малышей и юных людей Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах прошедшего, которое необхо­димо оценивать, планируя истинное и будущее; не существует для их и грядущего, которое непременно нужно соотно­сить с реальным; не существует реального, тесноватым образом связанного с прошедшим и с Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах будущим. Три нареченные составляю­щие людской жизни в сознании малыша, ребенка либо юно­ши есть раздельно, любая вроде бы сама по для себя. Мысли о будущем представляются в главном мечтами, фантазиями Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и гре­зами, несбыточными и оторванными от жизни часто конкретно поэтому, что они никак не соотносятся в сознании малыша с его прошедшим и реальным. То, к чему ребенок стремится в собственных Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах мечтах, не достаточно обусловлено опытом его прошлой жизни; истинное, со собственной стороны, так увлекает деток, что они совсем запамятывают, а иногда и просто не подозревают о том, что оно есть путь к Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах будущему. Живя мечтами о будущем, даже юноши, не го-

413

Часть I. Психическая диагностика

воря уже о детях и детях, не много задумываются и делают в настоя­щем для того, чтоб будущее стало реальностью Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Отсюда — тра­диционная и много веков из поколения в поколения воспроиз­водящаяся неувязка малой эффективности попыток убеждения малышей в том,,что, к примеру, в школе нужно отлично обучаться для того, чтоб приготовить свое Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах будущее, что конкретно для этого в детстве нужно стараться всеми вероятными методами приоб­ретать как можно больше различных познаний, умений и на­выков, которые могут пригодиться в дальнейшем. И — настолько же обычное недопонимание Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах этого со стороны малышей, по последней мере до того времени, пока они сами не повзрослеют.

Психология взрослых людей — другая. У их прошедшее, настоя­щее и будущее друг без друга уже фактически Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах не есть, чем старше становится человек, тем теснее они переплетаются меж собой. Свое будущее взрослый человек строит, ориенти­руясь на прошедший опыт, и, делая из него разумные выводы, при­нимает решение о том, как Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах жить далее. Истинное он также соизмеряет с прошедшим и, в свою очередь, употребляет для того, чтоб лучше приготовиться к будущему.

Взрослых людей тревожут в самопознании другие задачи, чем деток, подростков и Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах юношей. Если малыши и дети в ос­новном интересуются своими физическими, волевыми качест­вами, а юноши к тому же моральными, то взрослых в самопознании в главном занимают деловые свойства, и в Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах первую оче­редь — те, которые связаны со возможностями, появляются в личном и деловом общении с людьми и вызывают с их стороны определенные реакции. Если главный вопрос в детской самооцен­ке формулируется так: «Каков Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах я в сопоставлении с моим же идеа­лом?», то основная самооценочная неувязка для взрослых зву­чит чуть по другому: «Каков я по сути и почему люди от­носятся ко мне Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах конкретно так?»

Значительно различаются мотивация и эмоции взрослых и малышей. Система интересов взрослых людей в главном концент­рируется вокруг 2-ух вопросов: обеспечение вещественного бла­гополучия и достижение морального ублажения от жизни. Последнее многие из взрослых Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах людей получают либо за счет за­бот о семье, о близких людях, либо за счет трудовой деятельнос-

414

^ Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

ти. В особенности, это относится к людям Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах так именуемых твор­ческих профессий, для которых труд часто является целью и смыслом их жизни. Мотивация поведения деток основным обра­зом связана с ублажение сиюминутных потребностей, а у более старших из Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах их — также с авторитетом и общением со свер­стниками.

Эмоции радости и печалься доминируют в детстве и в то же вре­мя являются в этом возрасте преходящими, практически не оставляя следов в Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах детской душе. Они вызываются приемущественно сию­минутными радостями жизни. Детству практически не характерны та­кие томные людские чувства, как одиночество, фрустра­ция, разочарование в жизни, стабильно нехорошее самочувствие и настроение. Практически у Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах всех обычных, здоровых малышей доми­нируют стенические эмоции, в то время как у многих взрослых людей — астенические. Если ребенок является не полностью эмоци­онально уравновешенным, повсевременно улыбается и веселится без особенных для Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах этого поводов, то это считается полностью обычным явлением для юношества. Но если схожим образом повсевременно ве­дет себя взрослый, то его мы воспринимаем как необычного челове­ка. Если, напротив, ребенок постоянно грустен, печален, находится в Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах подавленном настроении либо просто в течение долгого вре­мени не проявляет никаких стенических чувств, то у взрослых людей это вызывает обоснованное беспокойство. В то же время неизменное спокойствие, постоянные Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах жалобы на нехорошее настро­ение и состояние здоровья для взрослых людей числятся нор­мальным явлением. Создадим из произнесенного некие выводы для выбора предмета и способов психодиагностики взрослых лю­дей. Во-1-х, эти способы в Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах главном должны быть личностно и социально-психологически нацеленными, таккак интел­лектуальное развитие к началу взрослости уже фактически за­вершено, а личностное и межличностное еще длительное время про­должаются. Что все-таки касается Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах умственного потенциала в пе­риод взрослости, то идет речь о сохранении общих и в дальней­шем развитии особых возможностей. Потому применение общих тестов, направленных на психодиагностику познаватель­ных процессов, должно давать Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах полезную информацию о том, со­храняются ли с годами и, если да, то в какой степени те при­родные свойства мозга, которые у малыша имелись в детстве.

415

Часть I. Психическая диагностика

Особые возможности Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах в зрелом возрасте представляют энтузиазм для психодиагностики сначала исходя из убеждений их соответствия требованиям той либо другой профессии, и такая пси­ходиагностика проводится, обычно, при профотборе.

Во-2-х, взрослые люди с еще наименьшей Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах готовностью участвуют в психодиагностике, чем детки. Это обосновано заня­тостью взрослых и наличием у их большего количества разно­образных комплексов, чем у малышей. Потому испытания, предназна­ченные для взрослых людей, должны быть Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах актуально значимы­ми для их и не отымать очень много времени. Не считая того, эти испытания не должны касаться тех сторон души человека, кото­рые он желал бы скрыть от Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах сторонних людей. Малыша можно вынудить принять роль в исследовании, но со взрослым че­ловеком это делать ни по правовым, ни по моральным сообра­жениям нельзя.

В-3-х, детки с большой готовностью, искренним желани­ем Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах участвуют в групповых обследованиях, испытывая совместно с тем значимые психические трудности при индивидуаль­ном тестировании и самотестировании. Взрослые, напротив, в большинстве случаев предпочитают личное тестирование, самотести­рование. Потому испытания для взрослых Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах должны выбираться и со­ставляться таким макаром, чтоб испытуемый мог без особенных усилий отвечать на имеющиеся в их вопросы без помощи других.

В связи с обсуждаемым вопросом коснемся психодиагности­ки людей студенческого возраста. Так Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах как многие студенты колледжей, институтов и вузов, в особенности на первых курсах выс­ших учебных заведений, еще сохраняют внутри себя какие-то детские и юношеские черты, то их тестирование Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах должно проводиться с учетом правил, применимых как для малышей ранешнего юношеского возраста, так и для-взрослых людей. Человек в этом возрасте еще не обладает теми бессчетными комплексами, которые, как мы уже гласили Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, обычно характерны взрослым людям, и поэто­му тестирование студентов может быть психологически более от­крытым, чем обследование взрослых людей. Это касается как вы­бора предмета и способов исследования, так и определения под Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах­ходящей обстановки для проведения психодиагностического об­следования.

416

Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

^ Исследование ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У СТУДЕНТОВ, УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Для исследования познавательных процессов в студенческом и поболее старшем возрасте можно использовать те же самые Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах ме­тодики, которые были тщательно описаны в предшествующей главе. Но число их в этом случае можно значительно уменьшить за счет исключения, к примеру, тех методик, при помощи которых оценивается объем зрительной и Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах слуховой краткосрочной и оперативки. Обозначенные особенности данных видов па­мяти у взрослых людей, обычно, меняются не достаточно, во вся­ком случае — не улучшаются, если для этого не проводится спе­циальных упражнений. Ну Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и сами такие упражнения навряд ли в состоянии значительно облагораживать либо длительное время поддержи­вать на высочайшем уровне краткосрочную и оперативку, потому что, во-1-х, оба вида памяти с Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах годами ухудшаются по естественным причинам; во-2-х — поэтому, что они, как не­продуктивные (имеется в виду непроизвольная, непосредствен­ная и механическая краткосрочная и оперативка) не много употребляются в жизни взрослым человеком. Еще большая Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах на­грузка приходится на долговременную память, также на про­извольную, логическую и опосредованную краткосрочную и оперативку.

В связи со произнесенным для оценки состояния памяти взрос­лого человека полностью довольно получить данные Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах о динамике процесса заучивания, в который практически сразу вклю­чены все главные виды памяти и ее процессы.

Приблизительно то же самое можно сказать и о внимании. В сту­денческом и в более старшем возрасте Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах нет, обычно, особенной необходимости вновь повторно ворачиваться к психодиагности­ке объема внимания и раздельно оценивать такие характеристики вни­мания, как рассредотачивание и переключение. Еще важнее иметь интегральные свойства внимания и портативную мето Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах­дику, которая позволяет их оценивать. Лучше, а именно, иметь два всеохватывающих показателя внимания: продуктивность и устойчивость, рассредотачивание и переключение. Не считая того, це­лесообразно в методике, оценивающей эти характеристики внимания,

^ 14 НемовКн Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах. 3 417

Часть I. Психическая диагностика

поменять стимульный материал, к примеру кольца Ландольта, на буквенный текст, применяемый в методике «Корректурная про­ба». Взрослым людям по роду проф деятельности — там, где их внимание играет существенную Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах роль, — в большинстве случаев приходится иметь дело с различного рода буквенными тестами и поч­ти никогда — с кольцами того типа, которые используются в ме­тодике Ландольта.

Что касается мышления, то для психодиагностики ума взрослых людей Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах полностью довольно, на наш взор, применить, к примеру, тест Айзенка, куски (подшкалы) которого были описаны в предшествующей главе. Этот тест содержит в себе, не считая 2-ух особых подшкал, представленных в данной Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах книжке в комплексе методик для подростков и старших школьников, 5 подшкал общего предназначения. Потому при проведении психо­диагностики ума взрослых людей полностью можно ограни­читься двумя-тремя наобум избранными общими подшкалами, а именно Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах — теми, которые не вошли в содержание тестирова­ния подростков и старших школьников.

Выбор способов психодиагностики возможностей, также зна­ний, умений и способностей взрослых людей находится в зависимости от рода их дея­тельности. Так Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах как в данной учебной книжке идет речь о педа­гогической деятельности, то мы сочли целесообразным включить в систему психического тестирования возможностей специ­альную методику под заглавием «Педагогические ситуации». Она Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах позволяет оценивать умение студента, учителя либо родите­ля отыскивать педагогически правильные выходы из сложных си­туаций общения с детками.

Как и во всех прошлых случаях (психодиагностика до­школьников, младших школьников, подростков и старших школьников Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах), результаты обследования студентов, учителей и родителей рекомендуется систематически заносить в Индивиду­альную карту психического самоконтроля взрослого чело­века, форма которой приводится в конце этой главы. Порядко­вые номера описываемых дальше психодиагностических Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах методик соответствуют порядковым номерам граф в Персональной карте психического самоконтроля взрослого человека.

418

^ Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

Методика «Корректурная проба»

По процедуре собственного внедрения данная методика не много чем отличается от методики Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах «Кольца Ландольта». Разница меж ними состоит только в том, что заместо матрицы с кольцами в методике «Корректурная проба» в качестве стимульного материала ис­пользуется лист бумаги среднего книжного формата с рядами строчных букв Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, расположенных в случайном порядке без интер­валов (табл. 25).

При оценке продуктивности и стойкости внимания ис­пытуемый получает задание находить и вычеркивать из текста ка­кую-либо буковку. Все другое, включая анализ, оценку Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах и ин­терпретацию результатов, такое же, как в методике Ландольта.

При оценивании при помощи этой методики рассредотачивания и переключения внимания испытуемый получает более сложное задание: работая 5 минут, в течение первой минутки Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах находить и за­черкивать две различные буковкы, в течение последующей минутки — две другие буковкы, в течение третьей минутки — опять две 1-ые, и т.д., чередуясь, прямо до конца пятой минутки Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Таким об­разом, в процессе работы ему повсевременно приходится распреде­лять внимание меж 2-мя знаками и, не считая того, через каж­дую минутку переключать его на поиск 2-ух других букв.

Все другое Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах в этой методике остается таким же, как и в ме­тодике «Кольца Ландольта», кроме того, что в резуль­тате проведенного обследования рассчитываются два показателя, продуктивности и стойкости внимания, с одной стороны, рас­пределения и переключения Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах внимания, с другой стороны.

^ Методика 2. Динамика процесса заучивания

В этой методике в отличие от аналогичной методики для де­тей, подростков и старших школьников перед испытуемыми ста­вится задачка уяснить 20 малознакомых, довольно длинноватых, идеальнее Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах всего — иноязычных, слов, и для решения этой задачки от­водится уже не 6, а 8 попыток. Все другое остается таким же.

и*

419

Часть Г. Психическая диагностика





420

Таблица 25 Бланк к методике «Корректурная проба Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах»

^ Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей Примерный перечень заучиваемых слов может быть последующим:



1. Лапидарность

8. Эвакуация

15. Официоз

2. Папильотка

9. Меланхолия

16. Жестикуляция

3. Виолончель

10. Конъюнктура

17. Баллотировка

4. Филистер

11. Апперцепция

18. Стандартизация

5. Манускрипт

12. Благотворител

19. Ультиматум

6. Альманах

13. Манифестация

20. Геликоптер

7. Протекция

14. Краниология




Методика 3. Тест Айзенка

Для оценки уровня общего умственного развития взрослых рекомендуется использовать 4-й и 5-й субтесты теста Айзенка.

^ 4-ый Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах субтест

421


1. Изберите подходящую фигуру из 4 пронумерованных.



Часть I. Психо логическая диагностика

2. Воткните слово, которое служило бы окончанием первого
слова и началом второго:

^ ВАМ (...) АМИДА

3. Исключите избыточное слово:

НОЗИБ

ФЕЛЕТОН

АБРЕЗ

ГРИТ

4. Воткните пропущенное слово:

СОРГО (ГОРА) САФРА ВОБЛА (....) ПЬЕСА

5. Изберите подходящую фигуру Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах из 6 пронумерованных:



6. Воткните пропущенное число: 112 (190) " 17 268 ( ) 107

422


8. Воткните пропущенное число:




Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей 7. Воткните пропущенные числа:



9. Воткните пропущенное число:

6 9 ? 24 36

10. Исключите избыточное слово:

ЗГЛА

ААМГУБ

НАМГЕРПЕТ

АППРУИС

423


11. Воткните недостающие буковкы:



Часть I. Психическая диагностика


424

12. Изберите Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

13. Воткните пропущенную буковку:

Т П Л Ж ?

425


14. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



Часть I. Психическая диагностика

15. Воткните пропущенное число:

16 (96) 12 10 ( ) 15

16. Воткните слово, которое служило бы Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах окончанием первого
слова и началом второго:

^ КОНТР (...) ИВ

17. Воткните пропущенное число:

4 12

  1. 6 3

  2. 2?

19 Воткните недостающее число: 2 5 26 ?


426


18. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

427


20. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



Часть I. Психическая Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах диагностика

21. Воткните слово, которое служило бы окончанием первого
слова и началом второго:

У(...)ОВА

22. Воткните пропущенное число:

41 (28) 27 83 ( ) 65

23. Воткните пропущенное слово:

ШКВАЛ (Клочек) ОСОКА ОЛОВО (....) СЕТКА




428


24. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:

Глава 6. Способы психодиагностики студентов Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, учителей и родителей

25. Воткните слово, которое означало бы то же, что и слова,
стоящие вне скобок:

^ СОБАКА ( ) КОЖА

26. Воткните пропущенную буковку:

А Г Ж Ж К О ОС?

27. Исключите избыточное слово:

РОНТ

СУЛТ

ЛОРКЕС

КОУРС

28. Воткните пропущенное слово:

РОСТ (ОРЕЛ) ЛЕСС Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах НЕБО (....) ТОГА

30. Воткните пропущенное число:

65 35 17 ?


429


29. Воткните пропущенные буковкы:



Часть I. Психическая диагностика

5-ый субтест

1. Изберите подходящую фигурку из 4 пронумерованных:



2. Воткните слово, которое служило бы окончанием первого
слова и началом второго:

СВИР(...)НИК

3. Исключите избыточное Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах слово:

ОАРХ

ОАРВИНЬК

ИИДОНГ

ААССИНД

430

Глава 6, Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

4. Обусловьте пропущенное число:







5. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



431

Часть I. Психическая диагностика

6. Воткните пропущенное число:

5 7 4 6 3?

432


7. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

8. Воткните пропущенное Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах слово:

ПОРЫВ (ВОДА) ОСАДА ОТКОС (....) ОТДЫХ

9. Воткните пропущенное число:

368 (9) 215 444 ( ) 182

10. Исключите избыточное слово:

ЕЛМ

АУМХ

ШААДАНКР

ОЕПР

11. Воткните недостающую буковку:

А Г 3 М ?

13. Воткните недостающие буковкы:


433


12. Воткните пропущенные числа:





Часть I. Психическая диагностика





434

14. Изберите подходящую фигурку из 6 пронумерованных Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах:

Глава 6. Способы психодиагностики студентов, учителей и родителей

435


15. Изберите подходящую фигуру из 6 пронумерованных:



Часть I. Психическая диагностика

16. Воткните слово, которое служило бы окончанием первого
слова и началом второго:

РО (...) ЕХА

17. Воткните пропущенное число:

836 (316) 112

213 ( ) 420

18. Воткните пропущенное число:

5 8 12 7 12 18 3 4?

19. Воткните слово Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, которое служило бы окончанием первого
слова и началом второго:

РАС(...)ОС

20. Воткните пропущенное число:

188 (118) 424

214 ( ) 320

21. Воткните пропущенное слово:

Вилок (Облако) ШТУКА ХВОСТ (....) ОТРЕЗ

22. Воткните пропущенное число:

0 7 26 ?

23. Исключите избыточное слово:

ГОАЛЬ »

ЯМАИР

^ ВНАИ ЯИИЛД

436





Глава 6. Способы психодиагностики студентов Выводы об уровне развития - Р. С. Немов психология Втрех книгах, учителей и родителей


24. Изберите подходящую фигурку из 6 пронумерованных:

25. Воткните слово, которое означало бы то же,

vivodi-po-razdelu-6-otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-specialnosti-032002-51-dokumentacionnoe-obespechenie.html
vivodi-po-rezultatam-issledovanij.html
vivodi-po-rezultatam-ocenki-kachestva-informirovaniya-cherez-internet-sajti-uchrezhdenij-okazivayushih-socialnie-uslugi-v-sfere-zdravoohraneniya.html