ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Цель: выявить личные особенности скорости протекания мыслительного процесса у учащихся 2-11 класса.

Ход: учащимся предъявляют верно написанные на доске колон­ки (4) из 5 слов любая с пропущенными знаками. К примеру:

п-ро з-р-о э-о-ок к-п-с-а
к-са д-р-во т-а-а к-с-а-ник ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
р-ка к-п-ль к-н-а у-и-ель
r-ра х-л-д к-ы-а у-е-ик
п-ле к-в-р п-е-а а-е-ь-ин

Ученики по команде начинают составлять и писать полные слова из хоть какой колонки ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, вставляя пропущенные буковкы. На работу дается 5 минут. Учитель фиксирует время преждевременного выполнения задания. По истечении 5 минут учитель собирает листки и подсчи­тывает количество правильно составленных слов.

Ранжирование результатов измерения скорости мышления


IV уровень – 16-20 правильно составленных слов 11-12

1-4 классы
5-11 классы
III уровень – 11-13 6-10

II уровень – 6-10 3-5

I уровень – 1-3 1-2

2. Цель: установить уровень развития мыслительной опе­рации выделять ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ существенное - обобщение (для 1-6 классов).

Ход: учитель предлагает учащимся ряд слов, в каждом ряду 5 слов даются в скобках, а одно - перед скобками.

Ученики должны избрать из скобок два слова, более суще­ственные для слова перед скобками. Ряды слов написаны на дос­ке, или записываются учениками наслух. На ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ выполнение задания по каждому ряду слов дается 0,5 мин.

Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

Ответ: растения, земля.

Река (сберегал, рыба, рыболов, тина, вода).

Ответ: сберегал, вода.

Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево).

Ответ: углы, сторона.

Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказание).

Ответ: игроки, правила.

Обработка: подсчитываются верно выделенные слова.

Ранжирование результатов ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ тестирования


IV уровень – 9-10 слов 8-10 слов

1-4 классы
5-11 классы
III уровень – 7-8 5-7

II уровень – 4-6 3-4

I уровень – 1-3 1-2

3. Цель: установить наличие возможности простого обобщения.

Ход: учащемуся предлагается из 5 нареченных слов исклю­чить одно слово, избыточное по смыслу. На каждое задание отводит­ся 15 сек.:

а) стул, шкаф, диванчик, телек, стол (телек)

б) кастрюля, тарелка, чашечка, чайник, ведро (ведро ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

в) скотина, кошка, лиса, овца, коза (лиса)

г) среда, суббота, выходной, вторник, четверг (выходной)

д) красноватый, голубий, теплый, жёлтый, голубой (теплый)

Ранжирование результатов тестирования

IV уровень – 5 верных ответов (отлично выраженная способность)

III уровень – 3-4 верных ответа (способность удовлетворительная)

II уровень – 1-2 верных ответа (слабенькая способность)

I уровень – верных ответов нет ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (способность не выражена)

4. Цель: установить преобладающий тип мышления (образ­ный либо логический).

Ход: учитель предлагает учащимся записать 9 слов либо пред­лагает карточки с этими словами: овца, летать, чешуя, крылья, бегать, орёл, плавать, карась, шерсть.

Им дается задание: составить из этих слов 3 группы по 3 слова.

Обработка: просмотр листков покажет, что ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ одни ученики соста­вили слова по оптимальному принципу (летать - бегать - пла­вать, крылья - чешуя - шерсть, орёл - овца - карась) и нашли доминирование логического мышления, связанного со 2-ой сигнальной системой, контролируемого левым полушарием.

Другие группы (орел - крылья - летать) означают художествен­ный (образный) тип, характерный людям с доминирующим пра­вым полушарием ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ мозга.


viyavlenie-izolyaciya-i-gospitalizaciya-zabolevshih.html
viyavlenie-literaturi-po-teme-istochnikov.html
viyavlenie-meticillinrezistentnih-stafilokokkov.html