Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику

Министерство Образования Русской Федерации

Городское Образовательное Учреждение

Волжский Институт Экономики Педагогики и Права

Реферат

По дисциплине : «Методика развития детской речи»

На тему: «Вклад Е. А. Флёриной в методику развития речи»

Выполнила : студентка гр. 4Н

Галкина Юлия

Проверила : Магамедова Т. И

Волжский 2012 год

Содержание:

Введение

1. Биография

2. Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику

3. Вклад в методику развития речи деток

4. Взоры Е.А. Флериной на дошкольное Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику воспитание

Заключение

Перечень литературы

Введение

Принципное значение для развития теории и методики дошкольного образования на современном шаге имеет исследование, освещение, обобщение и классификация научного наследства прошедшего, оценка его значимости с позиций современности. Это позволяет выявить имеющиеся продуктивные подходы к решению воспитательных заморочек, направить внимание на те из их, которые оказались невостребованными Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику, но в изменившихся критериях, под воздействием новых мыслях остаются животрепещущими.

Значимый вклад в дошкольную педагогику занесла Евгения Александровна Флерина, которая прошла большой творческий путь от воспитателя детского сада до доктора педагогических наук, доктора Столичного муниципального педагогического института им. В.И. Ленина, члена корреспондента АПН РСФСР. Ее научно-педагогическая деятельность неразрывно Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику связана со становлением и развитием публичного дошкольного воспитания в нашей стране. Она положила начало нескольким фронтам в исследовании дошкольного юношества. Была создателем программ по курсам «Методика развития речи» и «Выразительное чтение».

Е.А. Флёрина вошла в историю русской дошкольной педагогики как профессиональный исследователь, новатор, педагог-энтузиаст.

В данной работе Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику мы снова изучим вклад Евгении Александровны Флёриной в методику развития речи деток.

Биография

Флерина Евгения Александровна (18.12.1889 - 10.11.1952), преподаватель, спец в области дошкольного воспитания, член-корреспондент АПН РСФСР (1950), доктор педагогических наук (1948), доктор (1948). Педагогическую деятельность начала в 1909 после окончания Столичного художественного училища им. С.Г. Строганова. Работала воспитателем детских садов, в т. ч Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику. в детском саду общества «Детский труд и отдых», при котором в 1917 закончила педагогические курсы. С 1918 на научной и административной работе в педагогических учреждениях Москвы. С 1924 во 2-м МГУ (с 1930 МГПИ), сразу работала в АКБ им Н.К. Крупской (1926-34), Столичном педагогическом институте им. В.П. Потемкина (1931-41), НИИ теории и истории педагогики Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику (1944-47) [3].

Главной областью исследовательских работ Е.А. Флериной являлось детское творчество и эстетическое воспитание дошкольников. В 20-х гг. на базе анализа около 500 тыс. детских рисунков и 15 тыс. образцов детской лепки Флерина разрабатывала аспекты исследования духовного мира малыша, отображенного в его изобразительной деятельности. В 20-30-х гг. изучала задачи детской Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику книжки и восприятия дошкольниками художественного чтения. Ею разработаны методики развития речи и художественного слова, также уникальная система обучения дошкольников рисованию [3].

Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику

флерина детский речь игра диалог

Е.А. Флерина была выдающимся преподавателем, узким знатоком психологии малыша и в то же время профессиональным художником. Это посодействовало Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику ей глубоко и неоднозначно подойти к исследованию детской игры, управлять живописцами, работающими над созданием игрушек для наших деток.

Е.А. Флерина огромное внимание уделяла созданию новейшей российскей игрушки. Ею были разработаны педагогические требования к игрушке, которые она всячески пропагандировала и с позиции этих требований направляла творческую работу Научно-исследовательского института игрушки Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику [3].

Е.А. Флерина сделала свою систематизацию игрушек, также эталоны строительного материала для дошкольников, в каких стремилась воплотить принципы развивающего обучения [3]. Е.А. Флериной написан ряд статей, посвященных игре и игрушке, которые сыграли огромную роль в разработке теории и методики игры.

Она уделяла огромное внимание подготовке педагогических Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику кадров для дошкольных учреждений. Под ее редакцией в 1946 вышел 1-ый русский учебник «Дошкольная педагогика». Создатель учебных пособий по разным дисциплинам [2]. Е.А. Флерина является создателем многих работ, в том числе: Набросок как материал для исследования малыша (1923), Детский набросок (1924), Из опыта исследовательской работы по детской книжке (1930), Какая игрушка нужна дошкольнику (1933), Изобразительное творчество деток Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику дошкольного возраста (1956), Эстетическое воспитание дошкольника (1961), Игра и игрушка (1973).

Флериной принадлежит награда разработки общих основ эстетического воспитания дошкольников. Эстетическое воспитание рассматривается ею как средство развития творческих сил малыша, которое должно осуществляться на наилучших образчиках подлинного искусства; художественном слове, художественной картине, художественной игрушке. Внушительно показывается, что не только лишь реальный, визуально Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику воспринимаемый, да и словесный художественный образ обладает способностью вызывать зрительные, осязательные реакции, принуждает «видеть». Художественное слово приближает малыша к действительности, не позволяет искажать его отношение к реальности, учит обдумывать за словом эту реальность. Вкупе с тем Флерина остерегала от переоценки роли слова. За словами должны быть определенные Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику реальные образы. Слова и понятия, не связанные с реальным опытом, непростая по собственной форме речь взрослых могут привести к разрыву меж словом и представлением. Флерина подчеркивала роль наблюдений и чувственного опыта в развитии речи, выявила самую важную закономерность использования конкретного восприятия, слова преподавателя и активной речи малышей [2].

Е Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику.А. Флерина провела исследование восприятия детками рисунки, на базе чего определила требования к отбору картинок, к их эстетическому оформлению. И хотя исследование проводилось с целью «уяснения типичных черт психологии детского рисунка и его эстетических тенденций», значение его еще обширнее. Оно помогает осознанию общепсихологических и эстетических особенностей восприятия малыша, дает много материала Вклад Е.А. Флериной в дошкольную педагогику для психологов, преподавателей, живописцев - иллюстраторов детской книжки [2].


vizhivanie-pri-pozhare-v-samolete-doklad.html
vizhivanie-v-usloviyah-vinuzhdennoj-avtonomii.html
vizhivshij-v-tive-podrostok-okazalsya-chempionom-evropi-po-kikboksingu-centralnaya-pressa-29-bumazhnie-novosti-29.html